1）幼儿的注意力依旧是以无意注意作为主体，凡是活泼形象、生动的事物都比较容易引起他的注意。因此家长们会经常发现这样的现象，比如他正在聚精会神地玩自己喜爱的玩具或游戏时，周遭一旦发现什么新异的刺激，小孩子就立马分散注意，小孩子拥有的有意注意水平依旧很低，一般只能维持3—5分钟。 2）小孩子的记忆也是作为无意记忆和机械记忆为主体。由于幼儿爱机械的记忆，因此不要认为他会背就是懂了。比如有的家长听孩子像唱歌似的背1、2、3----就以为他识数，常常会夸他“真聪明”“能从1数到100！”“来，数给XXX听！”孩子得意地数，客人廉价地夸，弄得孩子飘飘然，实际上连桌上有几碗菜都数不清。同样的道理，有的家长认为孩子会背多少多少首唐歌，一旦问到孩子“你念的是什么呀？”“这首唐诗是什么意思？”，又有几个孩子能够说得出来。所以大人要掌握孩子的记忆特点，让孩子记的东西要尽量形象，是他们感兴趣的，而不是仅仅满足于孩子会背。 3）这个年龄段的孩子很喜欢想象，有时还要夸大想象。这时家长就要特 别注意分清一个“想象”和“说谎”的界限，孩子会由于强烈的想象，而常常达到分不清想象和现实的地步，比如说他会很兴高采
教学孩子的九大良机 咱们都知道，交兵要考究战机，耕种要考究机遇，相同，教学孩子也要考究机遇。所谓教学的机遇，即是家长要关于孩子的心思特色，挑选和运用最适宜的教学办法和手法，在最有效、最易发作作用的时刻里进行教学。 许多母亲们都有这么的领会，有时苦口婆心地给孩子讲道理，孩子不只不承受，还很冲突；而在另一些时分，家长只简略说几句话，就能给孩子留下深化印象。其主要缘由就在于，后者选准了教学的机遇。 也即是说，在教学孩子时，同一种办法，在不相同的时刻，表现的作用是不相同的，有时乃至会截然相反。 例如，扯谎是孩子的天分，也是孩子生长进程中难以避免的举动。面临孩子的大话，做母亲的应当如何教学他才是最科学的呢？ 片断一： “我母亲在教学局里做领导，正巧管咱们校园。我要是把这事通知了咱们教师，他必定不敢再批判我了。”小勇正在和他的同学们谈天。 “真的呀，那教师批判我的时分你要维护我呀！”小勇的同学仰慕地说。 “那当然了，谁叫咱们是好兄弟呢！”小勇表现出很自豪的姿态。 这时，小勇的母亲来接小勇回家，正巧听到了儿子与同学之间的这段对话，她很生气，揪起小勇的耳朵就说：“这么
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